Här finns förslag på diskussionsfrågor med syfte att ge stöd för lärare att relatera den systematiska översikten till den egna undervisningspraktiken.
Diskussionsfrågor till avsnitt 3.1
Det första resultatavsnittet: Begränsa okända inslag – förberedelse inför fältbesöket, visar att om undervisningen utformas på ett sådant sätt att den förbereder eleverna för platsen för fältbesöket samt på de begrepp och metoder som ska användas i fält kan den skapa förutsättningar för elevernas lärande i geografi:
- Hur kan jag begränsa okända inslag inför ett fältbesök så att eleverna har tillräcklig kännedom om platsen för att kunna genomföra fältarbetet? (länk till avsnitt 3.1.1)
- Hur kan jag i min förberedande undervisning introducera eleverna till geografiska metoder som underlättar för dem att genomföra fältbesöket? (länk till avsnitt 3.1.2)
Diskussionsfrågor till avsnitt 3.2
Det andra resultatavsnittet: Träning i geografiska metoder och verktyg – under och efter fältbesöket, visar att fältundervisning som ger eleverna möjlighet att träna på metoder och verktyg, genom både geografiska observationer och genom att samla in och bearbeta geografisk information kan skapa förutsättningar för eleverna att lära sig geografiska begrepp, samband och perspektiv:
- Hur kan jag rikta fokus mot de geografiska principerna bakom geografiska verktyg och vad de är avsedda att användas till, snarare än mot de specifika verktygen? (länk till avsnitt 3.2.2)
- Hur kan jag i min undervisning utforma fältstudier där elevernas observationer systematiskt riktas mot att identifiera mönster, tolka processer och kartlägga strukturer som format och påverkat platsen för fältstudien. (länk till avsnitt 3.2.1)
Diskussionsfrågor till 3.3
Det tredje resultatavsnittet: Geografiska fältstudiers karaktär – elevaktivitet och lärarstyrning, visar hur läraren skapar balans mellan elevaktivitet och lärarledd undervisning i fältstudier och hur detta kan skapa förutsättningar för elevernas lärande. Både öppna och slutna frågor används för att rikta elevernas undersökningar, och uppgifter utformas kring autentiska och öppna problem kopplade till platsen för elevernas undersökningar.
- Hur kan jag under en fältstudie växla mellan öppna och slutna frågor för att både stödja elevers utforskande och säkerställa att relevanta observationer genomförs? (länk till avsnitt 3.3.1)
- Hur kan jag i min undervisning utforma fältstudieuppgifter som tar sin utgångspunkt i autentiska problem utan givna svar och som även uppmuntrar eleverna att resonera och motivera sina beslut? (länk till avsnitt 3.3.2)
