Här finns förslag på diskussionsfrågor med syfte att ge stöd för lärare att relatera dem systematiska översikten till den egna undervisningspraktiken.
Diskussionsfrågor till avsnitt 3.1
- Hur kan läsning, samtal och skrivande integreras så att de förstärker varandra och tillsammans utvecklar elevernas analytiska textkompetens?
- Hur kan lärarcentrerade och elevcentrerade aktiviteter kombineras i ett undervisningsområde för att ge eleverna både struktur och handlingsutrymme?
- Hur kan förväntningar på den sorts text som ska skrivas göras explicita så att eleverna förstår hur tolkningar och argumentationer i text är uppbyggda inom respektive ämne?
- Hur kan en praktikgemenskap skapas i klassrummet där eleverna får möjlighet att delta i ämnets sätt att tänka, tala och resonera – inte bara producera texter?
Diskussionsfrågor till avsnitt 3.2
- Vilka strategier brukar ni lära ut i era klasser? Kan det vara användbart att tänka i termer av generella och ämnesspecifika strategier när man planerar sin undervisning?
- Hur kan modellering användas för att lära ut strategier? Vilka möjligheter och utmaningar ser ni med denna undervisningsmetod?
- På vilket sätt kan arbete med kritiska frågor, argumentationsscheman eller andra stödverktyg integreras i undervisning med problemdrivet skrivande?
- Hur ser ni på möjligheterna att förena skrivutveckling med ämneslärande genom strategiundervisning?
Diskussionsfrågor till avsnitt 3.3
- Hur kan undervisningssituationer skapas där dialog och elevinteraktion ger möjlighet att uveckla elevernas analytiska textkompetens?
- På vilka sätt kan stödstrukturer som mallar och explicita instruktioner användas utan att skapa onödig kognitiv belastning för eleverna?
- Hur kan man som lärare tänka för att välja och anpassa aktiviteter för att utveckla olika delar av elevernas problemdrivna skrivande?
- På vilka sätt kan lärare arbeta med bedömningsövningar så att det stärker elevernas skrivutveckling – och hur kan man förebygga de utmaningar som studierna lyfter?
